Otto Herz gibt gute Beispiele in seinem Text, wie man nachhaltige Entwicklung im Schulunterricht einbetten kann. Sei es beispielsweise mit der Untersuchung des eigenen Schulhauses auf Nachhaltigkeit, welche darauf abzielt, Solaranlagen auf den Dächern der Schulhäuser Deutschlands zu installieren und so den Preis der Solaranlagen zu senken und schliesslich attraktiver zu machen. Bei solchen Projekten scheint es mir wichtig zu sein, dass Schüler und Schülerinnen Verantwortung übernehmen können und es für sie durch den Ernstcharakter zu einer tiefgründigeren Sache wird.
Ich bin fest davon überzeugt, dass sich die Agenda 21 bestens im Schulunterricht integrieren lässt und es für die Schüler und Schülerinnen ein gehaltvoller Inhalt darstellt. Im „Mensch und Umwelt- Unterricht“ sind wir dazu angehalten, die gewählten Themen durch verschiedenste Filter rasseln zu lassen. Dabei ist es meiner Meinung nach unumgänglich, den Ansprüchen der Agenda 21 auszuweichen.
Ich kann noch nicht konkret dazu Stellung nehmen, welche Punkte ich aus der Agenda 21 in meinem zukünftigen Beruf umsetzen möchte. Das hängt weitgehend von der Wahl des M&U-Themas ab.
Wie im Text unter Punkt 2 beschrieben, fehlt es (?) an didaktisch aufbereiteten Materialien zu den verschiedenen Punkten der Agenda 21. Zu verschiedensten Themen stehen sicher genug Materialen bereit, um sie im Unterricht zu behandeln. Das Thema „Klima“, „Abfall“, „Armut“ oder „Wasser“ sind Beispiele, die bestimmt auf Primarschulebene behandelt werden können. Diese Themen beinhalten viele wertvolle Aspekte bezüglich der Agenda 21.
Die Aktualität der Inhalte der Agenda 21 löst bei den Schülern und Schülerinnen (wenn gut aufbereitet!) bestimmt ein natürliches Interesse und Lust zur Auseinandersetzung aus.
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4 Kommentare:
Ich finde es auch möglich bei verschiedenen Mensch und Umweltthemen die nachhaltige Entwicklung einfliessen zu lassen. Das ist eine wichtige Sache und darf nicht vernachlässigt werden. Das ist ganz klar. Natürlich geht das nicht bei allen Themen, aber das finde ich auch nicht so schlimm. Es kommt immer darauf an wie man die Themen rüberbringt. Du hast schön geschrieben, dass man, wenn man das Thema gut darbietet und einführt, die Schüler sehr motivieren kann. Bei solchen Themen finde ich es ganz wichtig, dass die Schülerinnen und Schüler motiviert dabei sind. Sonst bringen die Themen wahrscheinlich eher nicht so viel.
Die Einführung dieser Themen würde ich - wie der Autor auch - nach dem didaktischen Prinzip "vom Einfachen zum Komplexen" machen. Dann sind diese Themen bestimmt für jede Altersgruppe gut zugänglich und verständlich.
Ich fände es noch schön, wenn man den Start in die Thematik der nachhaltigen Entwicklung im Klassenverband machen und dann diese Gedanken auf das ganze Schulhaus ausweiten würde. So entsteht eine Dynamik, die immer weiter herausgetragen werden kann.
Ich stimme Dir zu, wenn Du sagts, dass die Kinder für diese Themen zu begeistern sind und für jede/-n etwas Ansprechendes dabei ist.
Hoi Maaaaaco
Ich bin auch der Meinung, dass sich die Agenda 21 in den Unterricht interieren lässt und vorallem integriert werden muss. Welche Themen genau bearbeitet bearbeitet werden können und wie genau diese aufbereitet werden sollen, das wird sich zeigen. Wie du erwähnt hast, sind Inhalte wie Klima, Abfall, Armut, Wasser, Strom usw. sicher für den Unterricht geeignet und für die Kinder auch fassbar. Durch die Bearbeitung dieser Inhalte, lässt sich schon viel aus der Agenda 21 integrieren. Wichtig ist ja, dass die Kinder ein Bewusstsein für die Nachhaltigkeit entwickeln, und dies ist mit Hilfe ganz vieler Aspekte Möglich.
Ich kann deine Einschätzung zum Thema "Agenda 21" nur teilen. Sie gibt sicherlich viele hilfreiche und verschiedene Ideen und Themen, die wir bahandeln können. Aber ich kann es auch verstehen, wenn du jetzt noch keine klaren Vorstellungen hast. Denn ich denke, dass wir uns zuerst einmal einnisten müssen, bis wir genau wissen, was gut ist und sich für die Klasse eignet. Ich hoffe, dass es dir gelingt, nachhaltig zu unterrichten und bin mir sicher, dass es klappt.
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